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Casos prácticos de orientación escolar i académica

Narcis (17 años)

Narcis (17 años) vino a PSIGMA acompañado de sus padres ya que afirmaba sentirse incapaz de identificar con claridad cuáles eran sus intereses profesionales reales así como también de estar confundido en relación a las salidas profesionales de determinadas ocupaciones. Con todo ello, en la entrevista inicial de recogida de información nos dimos cuenta que siente mucha presión en relación a esta decisión, pues es consciente de la exigencia del mercado laboral actual y cree que si no escoge con buen criterio, esto podría interferir negativamente en su futuro profesional y personal. A lo largo de la entrevista comprobamos que en Narcis presenta dificultades para identificar cuáles son sus potencialidades (a diferencia de sus debilidades). Con todo esto, procedemos a la fase de administración de psicotécnicos. Después de proceder a la corrección y a la interpretación de las pruebas, nos damos cuenta de que Narcís cuenta con unas aptitudes verbales, ortográficas y de razonamiento excelentes (en la entrevista inicial si había reconocido que de entre sus aficiones le gustaba mucho la lectura y la escritura, y que a veces dedicaba su tiempo libre a esta práctica). Aparte de eso, la prueba de aptitudes también evidenciaba que Narciso tenía fuertes dificultades en las aptitudes numéricas. De forma correlacional a este resultado, la prueba de inteligencia nos determina que Narcis no presenta limitaciones a nivel de inteligencia general (incluso su puntuación se encuentra ligeramente superior a la media de la población) y que además, cuenta con una inteligencia verbal y memoria destacables. En relación a la batería de intereses profesionales, Narcis presenta unas muy altas puntuaciones en los campos profesionales Comunicación-información y Científico-social / Humanidades, indicando este resultado su preferencia por las ocupaciones del estilo: periodista, historiador, filósofo, antropólogo, licenciado en comunicación audiovisual, etc.

La prueba de personalidad nos dibuja un perfil muy autoexigente, constante y tenaz, a pesar también identifican dificultades en la tolerancia y la flexibilidad, la tolerancia a la frustración, bajo autoconcepto y preferencia por el trabajo individual en vez de en equipo. Con toda esta información, procedemos desde PSIGMA a hacer la devolución oral de los resultados obtenidos con Narcís y sus padres. Teniendo en cuenta su perfil de personalidad, se les hace una serie de recomendaciones para a neutralizar la interferencia de las debilidades, sugiriendo un trabajo de crecimiento personal al respecto que pudiera mejorar y potenciar su autoestima, empatía y reducir su excesivo nivel de autoexigencia y rigidez mental. A partir de aquí, se sugieren a Narcís determinadas ocupaciones de los campos mencionados anteriormente donde podría realizar una tarea competitiva y utilizar al máximo su potencial. Así pues, finalizamos el proceso de orientación valorando cuáles eran los recursos que precisaba en Narcís y su entorno y lo ayudar a encontrar los más adecuados para él, facilitando el que pudiera tomar una decisión definitiva sobre su elección profesional con el máximo criterio e información al alcance.

 

Paula (16 años)

Paula (16 años) acude acompañada de sus padres a PSIGMA para solicitar un proceso de orientación escolar. El primer día de recogida de información, Paula nos cuenta que saca unas notas de curso excelentes y que por este motivo, sus padres no la dejan formar profesionalmente (si en términos de ocio) en danza, que es el que más le gusta a ella.Últimamente, teniendo en cuenta que queda poco tiempo para finalizar la etapa del Bachillerato y que hay que empezar a pensar con qué tipo de formación especializada continuará, en casa se producen muchas peleas. Paula verbaliza no sentirse apoyada en su elección, y no entiende porque sus padres no le permiten cursar danza de forma profesional.Sin embargo, explica haberse prestado al proceso para así averiguar si realmente existiría alguna otra ocupación que pudiera resultarle atractiva a parte de la danza. Paula indica que ahora mismo le cuesta visualizarse en un futuro realizando alguna otra tarea que no sea la danza. Con todo esto, procedemos a la fase de administración de psicotécnicos, y Paula realiza tests de inteligencia general, aptitudes, personalidad y una prueba de intereses y preferencias vocacionales.

Después de proceder a la corrección y a la interpretación de las pruebas psicotécnicas, nos damos cuenta de que Paula cuenta generalmente con buenas aptitudes verbales, espaciales, numéricas, mecánicas, ortográficas, de razonamiento, etc, y que también presenta una puntuación en inteligencia bastante elevada respecto a la mayoría de la población. En relación a su personalidad, Paula presenta un perfil con marcada tolerancia y flexibilidad, disponibilidad, capacidad de trabajo en equipo, teson y constancia, buen autoconcepto, inteligencia social, etc. A nivel de preferencias vocacionales, lógicamente el campo profesional referente al Artístico-musical / Espectáculo es el que obtiene una puntuación más alta, sin embargo, nos damos cuenta de que también destaca notablemente el campo de la Psicopedagogía. Con toda esta información, procedemos desde PSIGMA a hacer la devolución oral de los resultados obtenidos con Paula y sus padres. Teniendo en cuenta todos los datos obtenidos a nivel de aptitudes, inteligencia, personalidad y preferencias vocacionales, se sugieren a Paula algunas ocupaciones determinadas (englobadas dentro del campo de la Psicopedagogía) donde podría realizar una tarea competitiva y utilizar el máximo su potencial. Se recomienda la opción de seguir formándose con la danza de forma complementaria. Así pues, una vez identificadas y valoradas otras preferencias profesionales que resultaban atractivas a Paula aparte de la danza y para las que tenía un perfil adecuado, finalizamos el proceso de orientación mencionando cuáles eran los recursos que precisaba Paula y su entorno y la ayudamos a encontrar los más adecuados para ella.

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