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Orientación escolar, laboral-profesional y académica

 

Desde sus sedes de Vic, Manresa, Barcelona y Girona, Psigma, centre de psicologia, assessorament personal i salut ofrecemos un servicio integral en las escuelas y centros de enseñanza de la comarca y alrededores de evaluación psicológica y de diagnóstico, así como de implementación de programas de intervención psicológica y psicoeducativa con fines preventivos, de desarrollo, terapéuticos y de orientación (educativa, vocacional, etc). Creemos que resulta indispensable buscar la comprensión y mejora de la educación, identificando los mecanismos que influyen en los procesos de aprendizaje y motivación con el objetivo de aumentar su eficiencia y calidad.

Los procedimientos de orientación educativa y vocacional revisten de gran importancia para nosotros, pues resultan elementos claves y necesarios para el correcto desarrollo del sistema de enseñanza y de los actores que en él se ven implicados: alumnos, padres, profesores, etc.

No obstante, también realizamos procesos de orientación profesional dirigidos a todas aquellas personas que a título particular, requieren de un procedimiento de estas características.

¿En qué consisten estos procedimientos?

La orientación educativa

Funciona como apoyo a los alumnos, padres y profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y tiene por objetivo atender y fomentar el sano desarrollo psicológico de estos tres agentes en todos sus componentes (intelectual, social, afectivo, emocional y psicomotriz).

Este trabajo también pretende, entre otras cosas, adecuar la enseñanza a las características y necesidades personales del alumnado, aplicando medidas de atención a la diversidad, medidas de compensación de situaciones sociales o culturales desfavorecidas y escolarizando a los alumnos con necesidades educativas especiales por condiciones personales de discapacidad o sobredotación.

En este sentido pues, los psicólogos que prestan sus servicios en los centros de enseñanza, promueven el desarrollo funcional y equilibrado de la institución educativa, proporcionando ayuda a los alumnos y a todo el personal del centro en la búsqueda e implementación de la calidad educativa.

De esta manera y entre otras múltiples funciones que asume el psicólogo que actúa dentro de este ámbito, podríamos destacar las siguientes:

  • Proporcionar ayuda integral al alumno en su período de estudio y de adaptación al centro escolar
  • Ofrecer herramientas para que el profesor pueda organizar con mayor eficacia
  • su actividad y facilitar la mejora del rendimiento en los alumnos
  • Asesorar y enseñar diferentes recursos a padres y profesores para gestionar correctamente las problemáticas que surjan en relación al proceso de aprendizaje (motivación del alumno, bajo rendimiento, dificultades en el ritmo de aprendizaje, etc).
  • Asegurar que el proceso educativo se ajuste al máximo a las características y necesidades individuales de todos y cada uno de los alumnos.

Desde Psigma Vic, Manresa, Barcelona y Girona, contamos con un equipo de profesionales como por ejemplo psicólogos de diferente especialización (infantiles, de adolescentes, adultos, logopedas, jurídicos, etc), nutricionistas/dietistas, fisioterapeutas/osteópatas, psiquiatras y otros profesionales, capaces de brindar apoyo integral a alumnos, padres y profesores de cualquier centro escolar, así como también de ofrecer un amplio abanico de posibilidades formativas dirigidas a todos estos, siempre consiguiendo personalizar en función de las necesidades manifestadas y los recursos disponibles para parte de los mismos.

Así pues, algunos de los cursos de formación que ofrecemos hacen referencia a las siguientes temáticas:

Formación para los alumnos

  • Técnicas de aprendizaje
  • Educación para la sexualidad
  • Educación para la salud
  • Prevención de drogodependencias
  • Gestión del tiempo
  • Cómo hablar en público
  • Entrenamiento en habilidades sociales
  • Motivación escolar
  • Potenciación de la autoestima
  • Prevención de trastornos alimentarios
  • Etc.

Formación para los padres y profesores:

  • Bullying: Qué es, cómo detectarlo, intervención y prevención
  • Educar en drogas y sexualidad
  • Gestión de conflictos
  • Prevención del fracaso escolar
  • Prevención de trastornos alimentarios
  • Estrategias para mejorar la comunicación
  • Etc.

La orientación vocacional

Consiste en enseñar a las personas a ajustar sus expectativas laborales en relación a sus intereses vocacionales, preferencias, habilidades y conocimientos, así como a las demandas del mercado laboral. Habitualmente, este servicio se dirige a jóvenes y adultos que han finalizado enseñanzas básicas o comunes y desean continuar con una formación especializada.

La orientación incluye información sobre salidas laborales, profesionales y diferentes tipos de formación, basándose en los intereses y aptitudes personales que tengan los alumnos. De esta manera se quiere promover una elección adecuada y no impuesta o basada en información distorsionada que se haya podido recibir, comportando la asunción de conceptos erróneos sobre algunas ocupaciones y sobre el acceso a las mismas, así como de sus salidas , y que puede conducir muchas veces al fracaso, pues se ignoran las propias capacidades y potencialidades del individuo.

Teniendo en cuenta que esta tarea proporciona ayuda a las personas en la elección de una profesión y que se basa en el autoconocimiento del propio sujeto y de su entorno, presenta gran trascendencia para el futuro profesional del estudiante y se recomienda que no se limite a momentos puntuales, sino que pueda ser proporcionada a lo largo del transcurso educativo.

Así pues, desde Psigma llevamos a cabo procesos de orientación vocacional que consisten en la realización de las siguientes fases:

1 - Entrevistas semiestructuradas individuales con los sujetos y / o asesoramiento y formación de aplicación colectiva para el alumnado: en los casos donde se enfoque el procedimiento de forma personalizada se realizarán entrevistas individuales con los sujetos, donde se hará el recopilación de toda la información que tiene que ver con sus expectativas e intereses profesionales y donde se determinarán cuáles serán los objetivos del proceso de orientación. Por otra parte, cuando el centro educativo requiera de un asesoramiento y / o formación de aplicación colectiva para el alumnado, se procederá a la aplicación de un programa de intervención grupal diseñado en función de las necesidades y carencias detectadas por parte de los mismos. La formación impartida a nivel grupal podría hacer referencia a algunas de las siguientes temáticas:

  • Técnicas de búsqueda de empleo (canales de búsqueda de empleo, elaboración de la carta de presentación y del currículo vitae, preparación de la entrevista de selección, estrategias de afrontamiento a las pruebas psicotécnicas, etc).
  • Gestión por competencias
  • Trabajar en el extranjero
  • Autoempleo y emprendedores: plan de negocio, montar empresas, ayudas al emprendedor, capitalización de prestaciones, etc.

También resulta indispensable fomentar el desarrollo de aquellos aspectos personales que puedan ser de ayuda en la consecución de sus objetivos laborales- profesionales:

  • Aumento de la autoestima
  • Detección y potencialización de los propios recursos y habilidades
  • Desarrollo de estrategias personales propias para la búsqueda de empleo
  • Gestión del tiempo
  • Afrontamiento al estrés
  • Técnicas de negociación
  • Gestión de conflictos
  • Técnicas de liderazgo
  • Comunicación interpersonal y habilidades sociales
  • Etc..

2-Administración de instrumentos estandarizados o psicotécnicos: se valorará para cada caso particular, qué instrumentos estandarizados o psicotécnicos administrarán a lo largo del procedimiento, siendo algunos de los más utilizados los siguientes:

  • Pruebas de intereses y preferencias personales: Kuder-C, Registro de preferencias vocacionales (GFKuder), IPP-R, Inventario de de activos financieros y preferencias profesionales (M ª V.de la Cruz), CIPSA, Cuestionario de de activos financieros Profesionales (JL Fernández Seara y F. Andrade). Próximamente, teniendo en cuenta que actualmente se encuentra en estado de preparación, incorporaremos el psicotécnico EXPLORA, Cuestionario para la Orientación vocacional y profesional (JM Martínez y P. Santamaría).
  • Evaluación por competencias: Compete (D.Arribas y J.Pereña), BIP, Inventario Bochum de Personalidad y COMPETENCIAS (R.Hossiep y M. Parches) y Sosia, Gestión miedo COMPETENCIAS (LVGordon, ECPA y Tea Ediciones).
  • Inteligencia general: OS.OTIS SENCILLO, Test de Inteligencia General (ASOTO), IG-2 Inteligencia General, Nivel 2 (Departamento de I + D de Tea Ediciones, SA), RP30, Resolución de Problemas (N. Seisdedos), etc.
  • Aptitudes generales: EFAI, Evaluación Factorial de las aptitudes intelectual (P. Santamaría, D.Arribas, J.Pereña y N.Seisdedos), ABI, Aptitudes Básicas para la Informática (M ª V. de la Cruz), etc. Próximamente, teniendo en cuenta que actualmente se encuentra en estado de preparación, incorporaremos el psicotécnico BAT-7, Batería para la Evaluación de aptitudes (D.Arribas, P.Santamaría, F.Sánchez-Sánchez, I.Fernández-Pinto y C. Arellano).
  • Personalidad: 16PF-APQ, Cuestionario de Personalidad para adolescentes (JM Schuerger), 16PF-V, Cuestionario Factorial de Personalidad 5 ª Edición (RBCattell, AKS Cattell y HEP Cattell), EPQ-R, Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisada ( HJEysenck y SBG Eysenck), LAEA, Listado de Adjetivos para la Evaluación del autoconcepto (M.Garaigordobil), PPG-IPG, Perfil de Inventario de la Personalidad (LVGordon), NEO PI-R, Inventario de Personalidad Neo Revisada (PT Costa y RRMcCrae), etc.
  • Motivación laboral, etc.: TOM, Test de Orientación Motivacional (L.Borgogni, L.Petitta y C.Barbaranelli) y MPS, Escala de motivaciones psicosociales (JLFernández y Seara).

3-Entrevista de devolución oral: finalmente, se concluirá el procedimiento realizando una entrevista de devolución oral individual con cada alumno/a donde se detallarán cuáles son los resultados obtenidos en las pruebas psicotécnicas administradas y donde se procederán a valorar cuáles son los recursos que precisa la persona y/o su entorno, ayudando a encontrar el recurso más adecuado para él y dándole herramientas para que lo pueda poner en funcionamiento.

La Orientación laboral-profesional

Consiste en ayudar a personas, bien desempleadas, bien que quieran cambiar de trabajo o incluso a los estudiantes que deben incorporarse al mundo laboral, a incrementar sus posibilidades de conseguir un puesto de trabajo. Con esta finalidad, se les proporciona asesoramiento, información y entrenamiento que pueda facilitar su inserción profesional y mejorar su empleabilidad laboral en diferentes ámbitos de trabajo.

Así pues, al igual que en el procedimiento de orientación vocacional y en función de las necesidades y carencias de los usuarios solicitantes, una parte de este procedimiento podría consistir en organizar la impartición de diferentes tipos de formación en la materia, la metodología utilizada en los casos de orientación laboral-profesional sigue las diferentes fases:

1- Entrevistas semiestructuradas con el usuario: Mediante estas entrevistas se trata de conocer la historia formativa y laboral del usuario, sus preferencias laborales, el motivo de despidos o abandonos, la relación con compañeros y superiores, sus expectativas laborales , definición del propio autoconcepto, etc.

2- Entrevista con familiares y otros miembros significativos (jefes, antiguos compañeros, etc.) (OPCIONAL): A veces la información suministrada por el usuario es vaga y poco concreta. Hay que conocer la opinión de la familia y otros significativos respecto al pasado formativo/laboral del usuario, así como los apoyos que le ofrecieron en el tiempo. Será significativa la relación establecida entre la familia y el mundo laboral, pues si los miembros de la familia consideran el trabajo como un valor positivo, esto incidirá positivamente en el proceso rehabilitador del usuario. Asimismo será importante conocer quienes conforman la red social del usuario y su nivel de empleo: pensionistas, parados, trabajadores, etc.

3- Administración de pruebas psicométricas e instrumentos estandarizados, como por ejemplo:

  • Pruebas de intereses y preferencias personales: Kuder-C, Registro de preferencias vocacionales (GFKuder), IPP-R, Inventario de de activos financieros y preferencias profesionales (M ª V.de la Cruz), CIPSA, Cuestionario de de activos financieros Profesionales (JL Fernández Seara y F. Andrade). Próximamente, teniendo en cuenta que actualmente se encuentra en estado de preparación, incorporaremos el psicotécnico EXPLORA, Cuestionario para la Orientación vocacional y profesional (JM Martínez y P. Santamaría).
  • Evaluación por competencias: Compete (D.Arribas y J.Pereña), BIP, Inventario Bochum de Personalidad y COMPETENCIAS (R.Hossiep y M. Parches), Sosia, Gestión miedo COMPETENCIAS (LVGordon, ECPA y Tea Ediciones).
  • Inteligencia general: OS. OTIS SENCILLO, Test de Inteligencia General (ASOTO), IG-2 Inteligencia General, Nivel 2 (Departamento de I + D de Tea Ediciones, SA), RP30, Resolución de Problemas (N. Seisdedos), etc.
  • Aptitudes generales: EFAI, Evaluación Factorial de las aptitudes intelectual (P.Santamaría, D.Arribas, J.Pereña y N.Seisdedos). ABI, Aptitudes Básicas para la Informática (M ª V. de la Cruz), GMA, Evaluación de GRADO MEDIO y alto (SF Blinkhorn), etc. Próximamente, teniendo en cuenta que actualmente se encuentra en estado de preparación, incorporaremos el psicotécnico BAT-7, Batería para la Evaluación de aptitudes (D.Arribas, P.Santamaría, F.Sánchez-Sánchez, I.Fernández-Pinto y C. Arellano).
  • Personalidad: 16PF-V, Cuestionario Factorial de Personalidad 5 ª Edición (RBCattell, AKS Cattell y HEP Cattell), EPQ-R, Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisada (HJEysenck y SBG Eysenck), LAEA, Listado de Adjetivos para la Evaluación del autoconcepto (M.Garaigordobil), PPG-IPG, Perfil de Inventario de la Personalidad (LVGordon), NEO PI-R, Inventario de Personalidad Neo Revisada (PTCosta y RRMcCrae), PAI, Inventario de Evaluación de la Personalidad (LCMorey), PAS, Screening de problemas clínicos (LCMorey), CPS, Cuestionario de Personalidad Situacional (JLFernández, Seara, N.Seisdedos y M.Mielgo), etc.
  • Motivación laboral, etc. : TOM, Test de Orientación Motivacional (L.Borgogni, L.Petitta y C.Barbaranelli), MPS, Escala de motivaciones psicosociales (JLFernández y Seara), SIV, Cuestionario de valores interpersonales (LV Gordon), SPV, Cuestionario de valores personales (LVGordon), etc.
  • Estrés: EAE, Escalas de Apreciación del Estrés (JLFernández-Seara y M.Mielgo), etc.

4- Entrevista de devolución oral: se detallarán cuáles son los resultados obtenidos en las entrevistas y en las pruebas psicotécnicas administradas y se procederán a valorar cuáles son los recursos que precisa la persona y / o su entorno, ayudando a encontrar el recurso más adecuado para él y dándole herramientas para que lo pueda poner en funcionamiento.

5- Redacción de un informe de orientación laboral-profesional: para aquellos que así lo soliciten, se les elaborará un informe confidencial con el resultado del proceso de orientación laboral-profesional, que incluirá un análisis exhaustivo de la información trabajada, la interpretación de los resultados obtenidos en las diferentes pruebas psicométricas, las indicaciones pertinentes de mejora y aspectos a trabajar y recomendaciones futuras.

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